2016年世界經濟論壇公布研究報告，人工智慧機器人與生物科技發展將造成第四次工業革命，數百萬個工作機會也即將消失。處於持續變動中的世界，孩子需要學什麼？才能迎向充滿不確定的未來，是我們非常關切的問題。
經濟合作暨發展組織因應潮流，勾勒出邁向2030年的教育架構，內容主要涵蓋「知識」、「技能」、「態度與價值」三大範疇。這三者看起來分立而行，其實像麻花般交織成為素養能力，最後訴諸於行動。所以談到未來人才培育，只有學習知識是不夠的，素養能力的培養是世界潮流也是一大關鍵。
未來將在108學年度實施的12年國教108課綱，可說是與世界同步，都強調素養導向的課程，不僅要讓孩子學到知識，更要具備良好的態度及能力，成為終身學習者。新課綱的精神是「成就每一個孩子：適性揚才、終身學習」，「成就每一個孩子」跟過去講的「一個都不能少」、「沒有孩子落後」，都是一樣的概念，只是新課綱的願景更具體化，我們要成就一個孩子，一開始就要讓他「適性」，找到自己的興趣、有熱情的領域，知道自己要往哪個方向去，然後才能「揚才」，好好發揮天賦、擁有往目標前進的能力。
這波課綱改革，不只需要教育單位努力，就連家長也要跟著一起改變。家長要放下傳統的觀念，學生考試考得好，並不等於成為一個更好或未來需要的人。而從以下幾個特點，可以看出108課綱努力的方向：
一、不只學知識，更要學「素養」：
要了解新課綱，必須掌握下列幾個關鍵字：素養及自發、互動、共好（簡稱「自動好」）。「素養」的內涵包含知識、技能與態度，三者看起來是分立的，但在課程設計及學習過程中，卻像麻花般是互相交織的。新課綱提出「素養」的概念，並非推翻與否定9年一貫強調的「能力」，而是豐富並落實「能力」的內涵，透過課程教學設計，促成自發、互動、共好的學習，培養以人為本的「終身學習者」。
二、學習跨領域，貼近生活情境：
跨領域也是新課綱很強調的概念，日常生活中，有很多現象或主題是很難用學科去切分的，新課綱有更多空間，讓孩子做跨領域的學習，能讓學習更呼應現實生活、更有情境與脈絡，孩子會覺得學習的意義感提高。舉例來說，之前本校幼兒園，孩子為解決柴山人猴相處問題，開始自製傳單，給到柴山的遊客瞭解如何與自然環境共處……，懂得思考、運用所學的知識，去解決生活中的問題，就是一種「自動好」的素養表現。
面對未來，關鍵是要學生學習核心素養，不再侷限於死知識，而是能跨領域活用知識解決問題。而每個孩子有不同的興趣，應該有更多元的選擇，如此才能增強學習動機及信心，如此才能達到適性揚才，成就每一個孩子的理想。
